世界面临多重挑战之际，需要以新的视角看待教育。2025 年 1 月 24 日国际教育日，一丹奖创办人陈一丹博士在《金融时报》撰文，讨论创新的教育解决方案如何为学习者和教育者点亮希望，焕发新机。

图片来源：“学不容缓”项目

2015 年，联合国所有成员国一致通过了可持续发展目标。到如今，世界已是另一番模样：科技飞速发展、气候变化愈发严峻、世界经历了疫情考验，更面临巨大的经济形势转变，使我们不禁思考，当初实现可持续发展目标的方式是否还适用于当今世界？如何打造具有韧性、普惠、面向未来的教育？

人工智能的迅速发展进一步推动了这些转变，极大地改变着工业、经济和社会形态，人们所需掌握的技能、思维和价值观也应与时俱进。在机遇与不确定相交织的背景下，2025 年的国际教育日选择以“AI 与教育：在自动化的世界中保持动能”为主题。在科技进步的浪潮之中，今年国际教育日的主题回归教育本质——培养极具韧性、积极主导未来的终身学习者。

随着我们距离实现可持续发展目标的期限——即 2030 年越来越近，是时候回顾与反思：教育如何探求新知、勇于归零、重构未来？

以科技推动教育普惠

科技本应带来更多教育机遇，但全球三分之一的人口却缺乏使用互联网的途径。数字鸿沟还会随着 AI 更紧密地应用于教学、与未来的工作场景相融合而进一步扩大。要使教育普惠人人，就需要推陈出新、立足本地的解决方案。

图片来源：“学不容缓”项目

来自“战火中的儿童联盟”（War Child Alliance）的马克·乔丹斯（Mark Jordans）教授、玛尔瓦·扎赫尔（Marwa Zahr）、卢克·斯坦纳德（Luke Stannard）获得 2024 年一丹教育发展奖。他们的工作证明，包容普惠的教育科技可以带来的巨大改变。他们所领导的“学不容缓”（Can’t Wait to Learn）项目与当地社区、师生共同开发学习内容，借助容易普及的简易学习设备，为冲突地区的儿童提供互动性高、立足本地文化的优质教育，帮助他们按照自己的节奏学习。因地制宜使用教育科技，不仅避免学习差距被进一步拉大，也让学生掌握学习的主动权。在苏丹，参与“学不容缓”项目儿童的阅读技能比参加公立学校同类项目的学生高近 2.7 倍。

打破对教育的“固定型思维”

如今的教育关注应试教学，注重课程交付，将重心放在标准化的教学，却忽略了培养学生迎接未来所需要的技能。2024 年一丹教育研究奖得奖者——沃尔夫冈·卢茨（Wolfgang Lutz）教授的研究显示，教育是充分释放潜能、提高人类福祉的钥匙，也是社会进步的不可或缺的动力之一。他的人口统计学研究强调了教育对于健康、经济发展、性别平等等领域的长远影响，论证了优质教育对打造美好未来的乘数效应。

世界在变，教育也要与时俱进。在气候变化的时代背景下，卢茨教授的工作指明了教育对于提升人类应对极端气候和自然灾害适应力的重要作用。我们是时候重新定位教育，审视现行的教育体系，摈弃过时的教学方式；通过培养学生应变、主动、坚定的品质，使得教育能充分发挥育人的作用，推动人类长远发展。

重拾终身学习的乐趣

终身学习的关键在于意识到，教育是一场成长和探索的旅途。在科技知识更新换代、日新月异的今天，重要的是保持对知识开放的心态和持续学习的能力。

这与 2017 年一丹奖得奖者卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授“成长型思维”方面的工作不谋而合。德韦克教授的研究显示，“成长型思维”能够有效推动终身学习，相信自己能不断进步的学生能够更有动力、更充分地迎接挑战。

2018 年得奖者——阿南特·阿格瓦尔（Anant Agarwal）教授创办的 edX 平台以教育科技支持学习者的持续学习。通过推出可叠加、模块化学习课程，edX 帮助数百万名成年学习者以自己的节奏学习，自由组合不同课程和项目，持续提升技能。

图片来源：新教育实验

2022 年得奖者朱永新教授所发起的“新教育实验”则将终身学习的理念带给家庭和学校，强调学习也能充满快乐。朱教授及其团队的工作提醒我们：教育的本质是培养学生、家长和教师的好奇心、使命感和幸福感。

变化的世界中，不变的是合作

世界日新月异，要迎时代的新挑战，教育需要与时并进，但这并非一己之功。政策制定者、教育家、商业与民间社会需要携手弥合教育鸿沟、合力推广创新的解决方案，使教育能够及时应变，将其大门向每个人打开。

纵然面临前所未有的全球挑战，教育仍是开启美好未来的钥匙。放眼 2030，吐故纳新，重新出发——教育是一场学习成长的旅程，而非终点。

陈一丹博士

一丹奖创办人