2024-05-02 22:29
华人号:华人头条-荟萃文坊用此时,看一生
作者 李燕巧
李燕巧简介:北京人,语文教师,中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践;文学创新;语文(跨学科)思维研究;人文社科学与自然科学研究;学生作品成果;家校协同;生态戏剧;线上线下融合技术教学;文学创作。
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孩子教育阶段,却不同于初高中孩子。
《教育的目的》中有段文字:“凡有实际经验的教师都知道,教育是一种掌握种种细节的需要耐心的过程,一分钟,一小时,日复一日的循环。”
这便意味着,教育更多在重复,而孩子阶段的教育更需要我们付出更多的细心、耐心的重复。因为这样才能把人类要拥有的美德在重复中形成习惯,奠定一生成长。而重复的耐心是很难的,不能有“用此时,看一生”的情怀,或许难以理解孩子显现出的规则判定下的各种“不适”行为。
如何“用此时,看一生”帮助孩子获得内在驱动力的成长?因为我们知道,任何改变,除了内在想要的改变,其他都是徒劳的,表面的“改变”是有害的。
首先,“从小立志”教育。
我认为从孩子现实出发进行高期待定位,用此时小学阶段,放眼到高考大学方向,从小立志,其实很重要;目标高远,也更是重要。就像班里有个小男生,跟他的妈妈沟通时,便用到了:“儿子将是中国未来人才,考入清华、北大应不是难事。现在唯一要做的,是引导……”
然后,“以身作则”教育。
从高期待向下沉,沉到每日点滴中,这需要我们与家庭建立趋于一致的教育。因为这两个教育环境基本是孩子的全部生活,我们的教育更多时候来自“以身作则”,并非言语说教。也意味着,学校其实是家庭的延续,而家庭是学校的延申;我们要做的是了解家庭正在关注孩子改变行为的方向,在学校继续承担起这个行为转变的责任,反之,亦然。孩子成功的教育,往往来自学校与家庭的合力。就像班里的这个小男生,有了以上沟通后,第二天便有了“你专注学习、读书的样子真帅气”的称赞。
最后,“重复指导”教育。
有了反复,我们唯一能做的也许就是简单重复中的“指导”,在学校如此,在家庭也如此。我想,除此或许找不到更有效的教育策略,就像这句,“最优秀的教育在于能够用最简单的工具获得最多的知识”的道理一样。这个时候,甚至家庭中的重复仿佛更重要些,不仅重复当下,也要重复那个我们设定的“高期待”,因为美好语言下的暗示力量是神奇的,许多意想不到的发生,往往来自这种神奇的力量。
用此时,看一生。很大程度上是可以决定孩子的理想,塑造他未来生活愿景的;是可以形成“自由与纪律”的调节,使之“适应个性发展的自然变化”,也就是我们说的孩子“内驱力”的形成。
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