学习是个好事情

学习是个好事情

作者  李燕巧

李燕巧简介：北京人，语文教师，中国知网文库发表300本书稿。从事教育教学理论实践；文学创新；语文（跨学科）思维研究；人文社科学与自然科学研究；学生作品成果；家校协同；生态戏剧；线上线下融合技术教学；文学创作。

★★★★★ 

继“谈学习”后，我们再次围绕“学习”交流，只因这是我们人类最重要的事情，从出生那刻，我们就开始着有意识及无意识的学习，除了那些与生俱来的，像吮吸、翻身、行走……

即便我们再多少次的说“学习是个好事情”，对于有些孩子说，也不能引起共鸣，“学习”这个词汇，直接带给我们的就是书本内涵，满脑子字符、抽象概念、生涩词汇等。

我们要让孩子看到“学习”不仅是书本里的逻辑知识，还有生活中的生活技能，更有大自然里的一切，有看得见的，也有看不见的，总有你感兴趣的学习，毫无例外。

所以，引领孩子见到更广阔的“知识”世界不仅是学校与教师的事情，更是家庭要做的重要的事情，因为家庭不仅要有吃喝住行的“养”，也要有“培育”，后者要比前者重要些，无论何时都是如此。

再回到主题时，我们会发问为什么要说“学习是个好事情”？可以从结果说，是让孩子去追求真理，而不只是学习知识，真理有高远的，也有平凡的，我们大都在平凡里过着“真理”生活，这是获得平凡幸福快乐的方式；是让孩子养成自由人格，“科学家告诉你，天下没有两片相同的树叶，也没有相同的两颗大脑。学习知识的方式，也不会人人都一样……”独立思考的能力是一生财富；是让孩子养成服务社会的意识，这是学习意义的追溯，是学习精神的引领，是“真善美”道德的归宿，这会造就奉献国家的人才，也会成就幸福生活的公民。

如何让孩子从知道，到真心感受“学习是第一等好事情”呢？要有科学的指导，我作为一个普通的教师，无法从逻辑、数据等理论性阐述科学指导，但可以从教育经验出发的宏观说，“情感”放在学习前是非常有效的科学指导，因为“情感是学习的强大动力，有意义的思考和学习本质上是情感的”。如果想从科学范畴深入了解，可以阅读《情绪、学习与脑：探索情绪神经科学对教育的启示》，作者是玛丽·海伦·爱莫迪诺-杨是一位教育学、心理学和神经科学教授，研究领域为脑与创造力。

如何促进孩子对学习的情感，方式途径很多，我仍然喜欢用文字记录与宣扬，将教师对孩子的情感通过柔软的文字经视觉传递到大脑神经，由神经迸发的愉悦美感促进、激发孩子的学习兴趣，赋予他们探索精神，这是人工智能教师无法替代的，是数字化时代网络学习隔着屏幕很难达到的。

情感教育一是用心，一是充满温度的“接触”。

满分（书本知识）

这个故事，单看题目，你们就会异口同声发出是谁？我不作玄虚，直呼你的名字——琪，行吗？

昨日，看着你的名字，我还在想，写到你时，我该写点什么？有时，就是这么奇怪，想着想着，你就让我写到了你。

第二单元测试，只要认真复习了，考个好分数，一点不成问题，真是全对——满分，极为不易。不易之处，在于有些问题的回答要按照答题规范来写，要不扣掉一分、两分再正常不过。例如：回答问题要先写“答：”；回答为什么问题要用“因为……所以……”答完整。这些细小处，忽略了，忘记了，将与满分失之交臂。

你获得的满分，如同雨后春笋，一夜间冒出来，让我惊，让大家惊。第一节刚下课，不少人聚到我面前，纷纷对我说同样的话：“李老师，可不可以再考一次？”我内心欢喜地摇摇头。

大家的举动，都是因为你获得了满分。我们都怀着好奇的心想着：你得了满分，这怎么可能？

忙碌了一天，讨要了一天的作业，静静坐在办公室，我边思边想着：你的满分是怎么做到的？我想为大家解开心结，想为大家指导一下满分经验。本想与你交流一下心得，可下午第一节音乐课唱歌时，在你发出“宝宝”一词，被音乐老师遣送到我办公室后，我与你交流一事泡汤了。你的笑不止，无法交流；而我疑惑不解心里愤愤，想着都是怎么引导你的“笑”。还好，你的悟性较高，我没有多说什么话，你便知错，我也便没有时间再询问你昨天复习的过程。

此时，让我试着总结下你得满分的经验：

首先，经历磨难。在一次又一次的失败里；在反复改正方法的过程中；在挨打挨骂的痛楚下。经过一个学期，经过一个寒假。突然一天，就在昨天复习时，你的脑子清晰起来，记忆牢固起来，以往的错误统统消失了。这就是，我们常吟诵的“柳暗花明又一村。”

其次，不做声。对你再严厉的语言；再狠狠的几个手掌；再多次地重练。你只顾去做，不还说一句话。因为你心里在对自己说：“我加油，我努力，我能会。”

最后，接受而改正。我对你错题的埋怨，你默默接受、改正；父母对你错题的责打，你默默接受、改正。你虽委屈，却仍旧默默接受、改正。

以上与其说是经验，不如说是一个心酸的过程，一个努力的过程。真的让满分者来谈自己，恐怕没有一个这样的人能谈出什么。因为经历了心酸和努力的过程，在得满分的那刻都变成了甜甜的蜜糖，什么也说不出，只会默默回味甘甜。

攀谈（生活知识）

你在日记里的话，我看到了。“李老师什么时候写到我，多希望下一个就是我。”

为了下一个写到你，是不是总想着做点什么？捣捣乱？搞些事故？这多么美好，一天写不到你，你便一天可以待在幻想的影儿境里畅想。看似不公的事情里，其实都是那样的公断。先写到的，得到欢愉，却得不到畅想，所以怀着希望微笑等等，也不乏是件幸运事。这不，我正在写着你。

你跟我所有攀谈的时间，我似乎都记得，想想：

有课间攀谈考试分数，问问自己，问问最高分；有楼道里追我攀谈考试成绩不理想，可否让自己重新考一遍，有股不考满分不罢休的勇者气势；有自习课攀谈，这道阅读题目该怎样思考，我顺势指点，你便在“奥”声里豁然开朗；有我与她交流时你插入攀谈，“我可以帮她来塑封，我家有塑封机”；有拿着笤帚攀谈告诉我，“您放心，我们会把值日做好，您去开会吧”；有这日的攀谈，你把我当成了朋友，聊着自己与家人外出游玩的闲趣，我只是听听，就有种立刻站起弃下你们奔向大自然怀抱的冲动。

你们也有与我的攀谈，可，李老师为什么单谈到她呢？我想，你们会有这样的疑问萦绕心间。我想，曾经与你们交流过“倾听”需要学习，那么，今日我又想对你们说，“攀谈”是问艺术，也需要学习。生活便是如此，什么都需要学习，学习的内容不仅是书本，学习的内容是包罗万象。

欢迎阅读李燕巧其他文章：

让教师成为“魔法师”

教师对孩子的发现，引导，成长

向孩子学习（慎独）

跟孩子聊梦想

与孩子交流读书感受（珍惜时间）

用积极语言助力孩子成为“伟大”

让孩子享受幸福教育

论交友

和孩子重读书籍，走进心理教育

用诗词歌赋，夸赞孩子品格

记录孩子微小变化

谈兴趣

谈学习

孩子教会我们什么是爱

将孩子热爱与世界观连接

 追求知识与美的同行

读懂孩子

一段家校交流记录引发的思考

简谈男孩子教育

让孩子敢说“我想……”

语文中的数学，跨学科学习

孩子倾听养成

以“赞美”为中心的教育

用文字“疗愈”孩子的心

看到孩子温暖举动