导演阐述： 探究性学习的尝试 (1)

编者按：探究性学习是一种能够积极影响学生成功的学习活动。探究是一种过程，一种动态的过程。而探究式学习则是一种让学生参与到学习过程中的学习，是一种通过思考，创建理解意义，认知及能力的学习。奥华九年级双语班正在学习“电影单元”。这是奥华学校每年九年级汉语课堂上都要学习的一个综合主题。他们的教学把探究性学习和单元中的两项教学活动，“拍摄四个镜头”和“导演阐述”结合起来，通过学生和老师间的共同商讨，使学生们体验到探究性学习的探索和表达的过程，提高了学生创造性思维的能力，逐步了解和认识了影视制作的意义。

谢老师：教学活动背景简介

由于探究性学习与电影单元中的“拍摄四个镜头”和“导演阐述”两个作业之间有著许多紧密的联系，都是注重学生的主动性、创造力以及批判性思维的培养，我决定在今年的电影单元学习中把两者结合起来，让孩子们通过研究和探索，逐步创建起自己对镜头的理解。在“四个镜头的拍摄”作业中，学生不仅要学习如何构思和组织自己的观点，还要探讨电影艺术的不同元素（如镜头、角度、色彩等）如何传达意义。在“导演阐述”的写作时也是如此，学生们需要思考如何通过视觉和叙事手段来表达主题或情感。

这是一个由学生主导的学习体验。在这个活动中，学生们不是被动的知识接收者。他们需要承担起创作者的角色，自主设计微视频的结构和内容。他们需要对自己所学的知识进行消化和再创造，并在创造过程中表现和验证自己的想法。通过学生们分析他们微视频影片中的四个镜头，对视频的构成元素进行拆解，让人们理解他们作为导演的创作意图。同时，创作的过程也是一个交流的过程。学生在制作微视频时与同学和老师需要讨论创意，并获取反馈。这样的交流有助于他们从不同的视角拓展对电影艺术的认识。从构思到最终成片，学生们会经历多次修改和调整。在这一过程中，他们需要平衡创意和技术，实现有效的视觉和文字表达。这与探究性学习中不断调整思路、寻找最佳解答的过程极其相似。因此，探究性学习与“导演阐述”和“拍摄四个镜头”作业在方法论上是相通的，都要求学生需要深入地进行思考、积极地参与到制作和分析的活动中，反复实践，通过探索和文字表达，达到对电影和语言知识的深层理解。这种结合不仅帮助学生掌握电影艺术的基本原理，同时也培养了他们的独立思考能力和创造性的表达技巧。

有了这样的思考，我在谷歌课堂中的作业要求中写道：同学们，在课上我们学习了在电影中远景、中景、近景和特写这四个常用镜头类型和它们的作用。请制作一个包括远景，中景，近景和特写四个镜头的短视频，运用课上所学习的内容，将每个镜头的用意按照文本要求清晰地表达出来。

视频作业的要求：

1）需要有题目，也就是主题；2）要有音乐；3）需要有片尾字幕。（制作人员表， 包括导演，摄影，剪接，音乐 等）。

请通过远景，中景，近景，和特写这四个不同的取景方式为你的主题，叙事，情感表达和视觉服务。每个镜头的分析和阐述分值是25%。（远景：中景：近景：特写：）

望大家享受制作微视频和撰写导演阐述的过程！

我设计作业的目的是通过四个镜头的微视频练习，以及导演阐述，让学生初步了解作为电影导演，应该怎样把镜头和画面呈现出来，怎样用语言表达出它的意义。在“导演阐述”方面，我没有、也不要求统一的内容与格式。因为每位同学作为视频的导演，他们的主题和内容会很不一样。学生在完成分镜头或制作任务之后，需要做一些桌面剪辑工作，对他们构思或作品的文学文本及视频的思想性，对视频的基调、结构、风格和艺术处理的要求与设想，做一些必要的阐述。阐明他们作为导演的再创作的构思、设想与要求，以表述他们对于自己创作的意图以及对未来成品概貌的理解。当然，做导演阐述，更主要的是通过这项活动，提高学生们运用文字，把作品的内涵，情感，态度和能力，做一下有意义的集成，达到听，说，写等综合的语言技能方面的提高。在与他们相应级别的语言范围内，提高创造性，灵活选择和应用语言的能力。下面我们看一下学生们的作业成果以及老师的反馈。

Sophia Crane：起点与成长

我为这个短视频选择的主题是通过松果的成长，表现生活中事物的起点与成长过程。这里不仅涵盖了生命的起点（开始），也包含了发展和成熟（成长）的内涵，展现出从微小到宏大的转变过程。

远景：画面中的住屋和安静的河，代表了在繁忙的世界中寻找安静的生活。这些元素象征着人们在复杂的社会中渴望的一种内心的平静，就像大自然给予的那样。远处的住屋和水面上的倒影，展现了开始时的平凡，这正如生活中的许多时刻一样，往往从平静和不显眼处开始。

中景：现在，镜头聚焦在树上。它从树的顶部开始，慢慢向下移动。你可以看到树干和枝叶，枝叶的每一片都在阳光下发出微光。树的每一部分都代表著不同的成长阶段，从细小的嫩芽到逐渐茁壮的枝干。就像人的成长一样，树的每一圈年轮都记录著过去的岁月和经历，而这些点点的积累才构成了今天的模样。

近景：我把镜头拉近，专注于松果。这颗小小的松果，代表著生命的起点。尽管看起来微不足道，但它蕴含著无穷的潜力。松果会掉落在泥土里，经过时间的滋养，慢慢发芽、扎根、成长为一棵大树。正如人们在生活中从小处起步，慢慢积累知识和经验，一步步实现自己的梦想。每一个小小的松果都承载著未来的无限可能。

特写：最后，镜头慢慢拉近，专注于松果的细节。松果的每一个纹理、每一处裂痕都清晰可见。这象征着成长的细微过程，提醒观察者每一个伟大的成就都是从细小的开始出发。像松果这样，人的成长也需要时间和耐心。尽管起点很小，但只要有正确的引导和持续的关爱，终将成长为一棵挺拔的松树，扎根大地，直入云霄。

谢老师：Sophia，你的这篇导演阐述充满了生动的意象，当我读到“住屋和安静的河”、“树干和枝叶在阳光下发光”、“松果的纹理和裂痕”等描述时，我可以在头脑中清晰地想象出画面，也唤起了我对成长过程更深层次的情感共鸣。这里充满了情感和视觉的结合。你通过用文字和优美的画面，对大自然进行了充分的描绘，河流、树、松果……成功传达了生命的力量和成长的美感。同时也象征了内心的平静，并且逐步引导我们关注到成长的细微过程，这种手法非常有层次感。同时，你在每个阶段巧妙地融入了对人类成长的模拟，使观众能够在自然景象中看到人生的映射，使你的视频表现出哲理。尤其是描述特写的部分，整个的主题得到进一步的升华。通过详细描绘松果的裂痕和纹理，强调了成长的每一步都需要耐心和时间，这让整个阐述具有一种平和而又深邃的力量。你不仅展示了成长的美好，还提醒了成长过程中所需的关爱和引导，这让作品更具情感张力和深度。

四个镜头的视频也很美。远景、中景、近景和特写的顺序安排，体现了成长的递进关系。从平静的环境开始，再到生命的起点松果，最后到松果的细节特写，每一个镜头都自然地传达了不同阶段的成长。这种逐层深入的镜头运用，使观众能够逐步走入故事，并且强化了“从小到大”的主题。

给你一点小建议。视频中的第一个远景，可以考虑再扩展一些。由于你的那棵大树充占了镜头的大部分画面，所以可能会削弱展示整个场景与环境的广阔和空间感。你可以在摄影时找个更恰当的角度，躲过那棵大树，这样左面的远景就可以充满画面，因此会让远景表现得更有力量，更加扩展，表现你的意图也就会更加充分。这样也会与第二个中景的内容形成视觉上的鲜明对比。

再一个建议是“摇”镜头的运用。在运用“摇”的时候，是否可以再慢一些，给予观众更多一些时间去思考你的画面，去消化画面背后的意义，思考松果的成长与人类成就的对应关系？这样可以增强情感上的共鸣。人们的思考是需要时间的。太快的摇速会影响观众的思考。而较慢的镜头运动可以让情感沉淀，带来更深的共鸣。

还有一点，就是“摇”的方向。是否可以一致？而不是像现在这样向左摇后，紧跟著又向右摇。保持一致性，能够让观众的视觉体验更加流畅。如果左右摇晃频繁切换，可能会造成一种不协调的感觉，分散观众的注意力。这种改变方向的“摇”镜头，如果没有明确的意图支撑，可能会削弱表达效果。

这是我的建议，不知你是否同意呢？我们可以再讨论。