在加拿大学京剧（2）

编者按：在加拿大，学习京剧并不是一件寻常的事。然而，孩子们在中文课堂上体验了这门中国传统艺术，并亲身感受到京剧的独特魅力。从最初的困惑与挑战，到逐步掌握唱腔、动作，再到自信地站上舞台，他们的学习旅程充满了努力与收获。下面这些小文章包括了叙述与反思。不仅记录了他们对京剧的学习体验，也展现了戏剧文化审美的美好。京剧的旋律、节奏、韵味穿越时空，在他们学京剧的体验中焕发出新的光彩。希望读者能从这些小文中感受到传统文化在不同文化环境中的传承与创新的可能性，同时，也感受到同学们学习历程中的坚持与成长，收获与喜悦。这星期，我们将继续刊登奥华学生们自己学习京剧后写出的感想，并刊登老师对上星期的三篇小文的评论和分析。

谢老师：

读了上面三位同学的小文觉得很有意思。他们写得都很好，三篇都描述了他们在中文课堂上学习京剧遇到了困难，但最终通过练习获得了进步和成就感的经历。每位同学都采用了比较口语化的表达，这非常符合他们的年龄特点，和中文程度，读着让我感到亲切。如果我们再仔细分析一下，就会看到这三篇文章在风格上有很多的不同之处，大家看一看是不是这样。

首先，从叙述的角度来看， Aria 以机会难得为切入点，强调京剧在加拿大的稀缺性，以珍惜和感激的视角看待中文课上的京剧学习。而Adelyn呢，更注重的是学习过程中的挑战，她以一个小错误，“卖”字的音准为核心，展现了自己和全班的成长过程，这就增强了文章的故事性。Evan 则以更宏观的文化角度展开，他不仅关注了京剧的艺术特色，还展现了学习过程中的细节和严谨性，并表现出对中国文化的浓厚兴趣。

我们再从写作的结构来看，Aria先讲述对京剧的印象和课堂上的经历，再总结收获和感悟，逻辑非常清晰。Adelyn则采用了问题引入，以自己提出的疑问展开整篇故事，用这个方法带动起读者们的好奇心，然后用具体例子呈现挑战与成长。那麽Evan呢？是以个人的兴趣为主线，描述了学习京剧的不同环节（发声、动作等），强调了细节。结尾出呼应了标题，并对于未来做出展望。

在情感表述方面，Aria用的语言比较成熟，整篇文章比较理性，突出了京剧学习的价值和文化意义。而Adelyn写得更有戏剧性，详细描述了唱错和修正错误的过程，增强了故事的生动性。Evan的语言比较稳重，字里行间带有他强烈的求知欲，注重了京剧艺术的专业性和文化背景。

尽管他们三人的写作风格和角度各有不同，他们的三篇文章我都点赞！

Elise：所有的努力都值得

我叫赵梦媛，今年八年级。我们的中文老师谢老师非常特别，她不仅教我们中文，还教我们中国的传统文化。一天，谢老师告诉我们，班里每个人都要学京剧，并且在学校的文艺汇演上表演。

一开始，我听到这个消息时非常紧张。我根本不懂京剧，只知道它有很多夸张的动作和特殊的唱腔。那时我觉得自己肯定做不好，因为我从来没有接触过这样的表演啊！

不过，谢老师很有耐心，她从京剧的基本知识开始教我们。她教我们怎么发音，怎么做动作。她说，做京剧表演时，每个动作都要非常精准，每个表情都要很有感觉。

慢慢地，我开始喜欢上了京剧。我发现，京剧不仅仅是唱歌和做动作，还有舞蹈，还能表达很多不同的情感。当我在舞台上做动作时，我感觉自己就像一个真正的京剧演员一样。

在文艺汇演的那天，谢老师让我们穿上了奥华中文班的红色体恤和黑色裤子。当音乐响起的时候，我的心跳得非常快，非常紧张。可是看到台下的观众，我觉得自己有了勇气。我们全班一起表演了京剧！虽然有些地方做得还不够完美，但我们都尽了最大的努力。

演出结束后，全校同学给了我们很大的掌声。那一刻，我觉得所有的努力都值了。虽然学习京剧很有挑战性，唱起来很难，但它让我学会了坚持，也让我更喜欢中国的传统文化。

这次经历让我明白了，只要肯用心，就能克服困难，做得更好。我希望以后能继续学习京剧，了解更多的传统文化。

谢老师：

Elise，你的这篇文章写出你真实的个人体验与成长。你以自己的视角，讲述了从对京剧的陌生与紧张，到逐渐喜欢上京剧，并在表演中收获成就感的过程。这种心理变化层层递进，使文章非常富有感染力，让我们一下就能感受到你的成长与收获。

另外，你文章的语言简洁且自然，没有过多复杂的表达，但让我们大家一下就能够清晰地看到你的情感和经历。例如，“当音乐响起的时候，我的心跳得非常快，非常紧张”这一细节，让人感受到她站在舞台上的真实情绪，因此读者会产生共鸣。

同时，文章突出了文化认同与坚持的精神。你从一开始对京剧的不熟悉，到最后愿意继续学习京剧，展现了你对中国传统文化的兴趣和尊重。这种态度让文章不仅仅是一篇活动回顾，更是一篇关于文化学习和个人成长的感悟，使文章更具深度和意义。再有，作为老师，我非常感谢你对这个课堂活动设计和意义的肯定，并感谢你给大家提供了一篇泛读美文。

Elliot：亲身体验京剧的魅力

这堂课一开始，老师便给我们看了一段影片。那是一段京剧的影片，同学们都看得津津有味。但是，在老师宣布这会是我们接下来的主题时，原本的欢笑声都变成了哀嚎。我心想，老师到底在想什么？怎么可能让我们这班八年级的同学做这样难的事啊！但是老师都这样说了，我也只好乖乖跟着她的指引去做了。

老师让我们做的第一件事，便是如何唱出京剧。我们付上了不知道多少时间和精力，但是还总达不到老师给我们定的标准。每次唱完，老师都会说我们在唱”提篮小卖“的时候，总是会唱错一个音。我开始觉得特别的不服气，心想，

“老师你教我们的音调，和我们唱的是一模一样啊。我根本听不出有半点分别，怎么会错呢？”

但是，谢老师就像能听见我心中的疑问一样，立刻在班上玩了一个识别听音的游戏，她向我们展示了她如何能够准确地辨别出不同的音调。这次，我真的是心服口服了。在她的耐心帮助下，我们又练了很多次，最后终于唱对了。有了这次的经历，我们大家很快便将这段“穷人的孩子早当家”练好了。这时，老师告诉我们一个惊天的大好消息。这段京剧，居然是我们在庆祝农历新年时会表演的节目。虽然我心中已经隐隐约约猜到了，但在真正听到这个消息时，我的心里还是吓了一跳。练习京剧和真正的在台上表演，可是两回事呀！但是我想起我在刚学京剧的时候，也是像这样不相信自己能力的。于是我暗暗下决心，要和全班同学一起练好这段京剧。

接下来的两个礼拜，我们都在练习这段唱腔。除了唱之外，还学了这段京剧的动作，让整个表演变得更加生动。在整个过程中，我开始被京剧的特别之处吸引了，也不禁感叹古人的创意。

终于，表演的那天到来了。经过这两个星期我们不断的练习和准备，我也有信心能做好。怀着紧张和兴奋的心情，我们终于上台了。整个过程非常顺利，这是我们用心练习的成果。我们表演完后，台下响起了热烈的掌声。我想，我们每个人心中都在想着，我们真的成功了！

这一次经历，让我们亲身体验到京剧的魅力，也让我对古人们更加佩服。但是我最为佩服的，是将这项传统一直传下来的人。为了京剧，他们一定付出了很多。这次我们学到的，也只是京剧的皮毛而己，但就是皮毛，也已经用了我们很多的时间去学习。而真正的京剧大师，到底用了多少时间和精力呢？我们这些身在加拿大的华人，又怎么能不继续把中国传统文化传承下去呢？

谢老师：

Elliot，你的这篇文章最大的特点是真实的情感转折与深入的文化体验。你从最初的抗拒与怀疑，到逐渐投入京剧的学习，再到最后的自信与成就感，完整地呈现了自身的心理变化，使文章具有很强的代入感。同时， 你用了一些非常幽默的写法，比如：“原本的欢笑声都变成了哀嚎”。虽然很夸张，但读起来很有趣。另外，你的文章还强调了对传统文化的尊重与反思。你不仅描述了学习京剧的过程，还进一步思考了传统文化的传承问题，尤其是身为海外华人，如何将这份文化延续下去。这种由个人经历上升到文化层面的思考，使你的文章更具深度。非常成功地完成了叙议结合的写作。

同时，你的小文中细节描写得特别生动，例如你很生动地描写了我们课上学唱“提篮小卖”时音调辨别的困难， 还开诚布公地提到你当时的真实想法：“老师你教我们的音调，和我们唱的是一模一样啊。我根本听不出有半点分别，怎么会错呢？” ，接着就跟着讲述了我在课上和大家一起玩的“辨音游戏”，让你“心服口服”。这样生动的讲述会让读者们也生成身临其境的感觉。结果让你的文章更具感染力和说服力。很棒！