陈一丹博士为“2024一丹奖欧洲会议”致欢迎辞

尊敬的各位嘉宾、伙伴、同事、朋友，

欢迎大家出席“在变化中的世界学习：教育实证、创新和创造性思维”会议。

此次会议由一丹奖基金会与“经济合作与发展组织”（以下简称“OECD”）合作举办，共同探索如何以教育实证为基础，拥抱创造力，打造富有韧性、面向未来的教育体系。

首先，我向OECD教育团队表达衷心的感谢。一丹奖团队与OECD教育团队的合作和友谊渊源已久，如与一丹奖得奖者卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授合作展开成长型思维相关的研究，以及参与得奖者埃里克·哈努谢克（Eric Hanushek）教授的项目，提升非洲教育研究能力。

此外，我感谢OECD教育与技能总监安德烈亚斯·施莱彻（Andreas Schleicher）。安德烈亚斯还担任一丹教育研究奖评审小组主席，他能够敏锐地洞察杰出的教育理念，及其背后的教育创变者。这些教育理念都彰显出创造性思维的力量——这正是此次会议所探讨的主题。

创造力在不同语言、文化下有不同的解读。它或许难以定义，却能被一眼认出。

人们对创造力的理解可以归纳为两方面：它是大胆想象，以新视角看待问题或事物的力量；它也是从无到有——创造的力量。

总体而言，创造力可以是产生新想法、新事物、新思想、新行为的能力。

创造力令人兴奋不已。当我们从全新的视角审视世界，思绪会为之飞驰，内心也灵感翻涌。创造力可以是一本好书、一件颠覆传统的艺术品、甚至是改变我们固有观念的一段对话。有时，它也可以是改变人类生活方式的科技，比如飞速发展的AI模型。

那么，作家、艺术家、发明家们是如何构思出全新事物和想法的？他们如何将想法化为具体可感的事物？研究人员和开发者如何构思出强大的AI模型？他们如何赋予机器不同领域的想象力和创造力？

道家有言：一生二、二生三、三生万物。道始于混沌，是混沌中升华而出的原始秩序，也是对混沌极具想象力的一次重塑。想象需要化为现实，就需要专业知识、批判性思维，更重要的是——众人齐心合作。

一丹奖得奖者正在构想并开创教育下一代的新方式，如卡罗尔·德韦克教授提出的“成长型思维”；薇奇·科尔波特（Vicky Colbert）创立“新学校基金会”使用的合作式的学习方法；季清华（Michelene Chi）教授关注主动学习的ICAP框架；及卡尔·威曼（Carl Wieman）教授对教育科学的研究。他们的工作正在培养下一代大胆想象，积极创造。

在人工智能的时代大背景下，其革命性的影响是共识的。然而如何做，如何变化，仍是一个不断探索不断印证的阶段。回到教育，互联网时代对教育体系起到了工具和信息的连接作用，人工智能时代，会对教育体系有颠覆性的影响，这是我们即将卷入的革命性课题。在这样的时代背景下，创造力、实证、创新将是引领我们驶向未知水域的关键驱动力。

我们身边不乏通过融会贯通、批判性思维以及合作激发创造力的例子，使创造力、创新与教育实证成为环环相扣的生态体系。

创新是将创造性思维付诸行动的过程，它使想象在实践中不断得以优化。教育实证则为这一过程提供方向并激发新的思考。

当创造性思维、创新、教育实证万事俱备，与其说他们指明了点到点之间的方向，倒不如说他们编织成了一张点亮世界、连接你我的地图。

在瞬息万变的世界中，我们确实需要这张地图的指引，来应对贫困、不平等、冲突及气候变化等复杂问题。需要创造性地思考解决方式，并付诸行动。积极与他人的创意互动，不仅可以重塑我们自身的世界观，也能让我们更好地理解彼此。

简而言之，保持创造力需要保持开放的心态，无论作为学生、老师、学校、教育体系还是政策制定者都是如此。

我非常荣幸参与此次会议，期待会议接下来两天的讨论，与大家一起发挥创造力，构筑教育未来。

谢谢大家！

來源 ：一丹獎