【提案故事】第十三期：忽如一夜春风来，量才晋职百花开

为庆祝新中国和人民政协成立75周年，福建省政协提案委员会组织选编出版《新时代福建政协提案故事100篇》一书。该书中100篇充满温情的提案故事，既是省政协深入推进“为闽协商 为民服务”特色品牌打造、实施提案工作全生命周期管理的重要成果，也是提案者用心用情聆听民情民意、积极建言资政共谋发展的责任担当，更是八闽大地各级各部门多维发力、践行全过程人民民主的生动实践。

我们将集中、连续刊登部分提案故事，以飨读者。

忽如一夜春风来，量才晋职百花开

程明委员的这一提案得到了承办单位市人力资源社会保障局、市财政局和市教育局的高度认可和大力支持。市财政局明确表示：“该提案建议考虑周到、切合实际，对目前拟推动实施的校长职级制改革具有很好的指导性和借鉴意义，我局对其总体思路予以支持。我局将积极配合建立校长职级制，加大校长培训投入，研究完善校长工资收入政策、做好新旧政策衔接，推动校长专业化管理和发展，进一步提升我市教育质量。”人力资源社会保障局表示：“程明委员在开展大量调查研究的基础上，结合我市实际，敏锐地提出《关于推动厦门市中小学校长职级制的意见、建议》的提案，对我市进一步推动和完善教育管理体制改革，将有很强的借鉴意义和指导作用。”市教育局对提案建议更是赞赏有加：“所提出的四点建议精准地抓住了中小学校长职级制改革中的重点和难点，也正是市教育局在探索中小学校长职级制改革中所关注的关键问题。”为出台厦门市中小学校长职级制改革方案及其评审指标，2018年3月，市政府还安排相关部门组成调研团队，到上海市嘉定区教育局、青岛市教育局和相关学校调研考察。

在程明委员奔走呼吁下，各提案承办单位通力配合，提案建议很快得到落实。2019年10月16日，市教育局召开厦门市中小学校长职级制改革动员培训部署会，动员部署校长职级制改革相关工作，推进校长从职务到职业的转变，促进校长走专业化发展道路，激发校长队伍的活力和创造力，为办好人民满意的教育奠定基础。

提案在推动校长职级制改革的同时，还积极推进校长考核机制改革，综合运用教育督导评估、综治评估、教育教学质量评估的结果，按照校长个人自评、教职工民主测评和组织考察等形式，对校长办学治校成效进行综合评估，有力地促进了校长在实践中大胆探索创新，提升办学水平，形成办学特色和办学优势。在首批校长职级制评选的考核中，并不强调论资排辈，只要有实绩就能被认可。

提案还直接推动市人力资源社会保障局、财政局和教育局联合下发《厦门市中小学校长职级工资实施办法（试行）的通知》（厦人社〔2019〕208号文）。通过改革创新，极大地激发校长干事创业的积极性、主动性和创造性。在这些措施的激励下，全市教育系统团结一心，教育事业保持持续健康发展的喜人态势，教育资源配置进一步优化，基础教育优质均衡发展，中小学教学水平领跑全省。

要说清楚校长职级制改革后发生的真实变化，还是校长们最有发言权。翔安区几位校长的话让人印象深刻：“校长职级制改革前，我作为校长，整天应付各种会议、应酬、检查，真正用在老师和学生身上的时间和精力很少。改革后，每天都能与老师、学生交流，每年听课200节，读书30本，校长角色的回归，让我找回了实现自我价值的舞台。”另一位校长坦言：“校长职级制，解决校长的‘天花板’问题，激活了我的办学热情，激发了我的教育家梦想，我立志成为教育家型校长，进一步修炼‘校长力’：第一，提升校长的课程领导力；第二，提高师生的生长力；第三，提炼教育思想的引领力。”“改革，使教育真正公平，也让我们的一切工作都被量化，不管是做管理还是教学，都要被统一的标准考核，处处是考场呀！投机取巧者没有市场，幸福都要靠自己奋斗！”是的，“幸福都是奋斗出来的”，习近平总书记的这句话，在厦门的教育界被这样解读和印证着。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。改革不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。程明委员感言：“校长职级制改革不仅是‘去行政化’这么简单，实质是培养一支高素质、专业化的中小学校长队伍，促进教育质量的全面提高。因此推进中小学校长职级制改革，关键在于提高中小学校长专业水平，在进行改革的过程中，要严抓校长队伍准入机制建设，不断加强中小学校长专业能力培训，促进校长交流轮岗。”如今，程明委员虽然不再具体分管教育工作，但身份转换并没有改变她关切厦门教育事业的初心。她表示，党以重教为先，政以兴教为本，她将继续发挥政协委员的优势，持续关注厦门市教育事业发展，推动厦门市教育治理向高水平、现代化迈进。