导演阐述：探究性学习的尝试 （完）

编者按：奥华九年级双语班正在学习“电影单元”。这是奥华学校每年九年级汉语课堂上都要学习的一个综合主题。他们的教学把探究性学习和单元中的两项教学活动，“拍摄四个镜头”和“导演阐述”结合起来，通过学生和老师间的共同商讨，使学生们体验到探究性学习的探索和表达过程，提高了学生创造性思维的能力，逐步了解和认识了影视制作的意义。这期是我们刊登学生们本次作业成果以及老师反馈的最后一期。

Yuqian：物虽小，却充满了爱

最近，在中文课上，谢老师让我们拍四个镜头的视频。我的视频的主题是不管多小，爱都会在。我选择这个主题是因为我的弟弟给我做了一个很可爱的贴纸。我用这个视频表达家人之间的爱。家人对我们太重要了。不管多小，爱都会在。

1 远景：从电视开始摇到鱼缸，表现出我转头看到了鱼缸。鱼缸，跟电视比，看起来特别小。

2 中景：在那个小鱼缸上有三个小贴纸。其中有一个贴纸很特别。上面有很多颜色，也比其他两个贴纸更大。我选了这个贴纸，因为这是我的小弟弟做的。

3 近景：我们可以开始看到贴纸上的更多细节。贴纸开始看起来更大了。人们看的出贴纸上的折痕，透明胶带，贴纸是用红色马克笔画的。我们可以看到我弟弟小贴纸画得多么用心。虽然鱼缸跟电视比起来很小，可是跟贴纸比起来还是很大的。这表现出小的物件也可以是很大的。

4 特写：我们可以看得出贴纸上的不同的纹理，也可以看到贴纸被剪过。这是我小弟弟做给我的一张贴纸。我的弟弟给我的贴纸虽然很小，可是它充满了爱！他用了很多时间来画贴纸的装饰，并且细心地做出来这个贴纸。不管它的体积有多小，这个贴在我的鱼缸上的小贴纸，对我来说是非常重要的。物虽小，却充满了爱。

谢老师：这是一个富有创意且充满温情的微视频！你的选题“不管多小，爱都会在”不仅温暖感人，而且通过具体的镜头语言巧妙地表达了深刻的主题。

首先，你的选材贴近生活。你选用了弟弟为你做的小贴纸作为核心表达物，充满了个人情感和家庭的温馨，让观众感到真实和亲切。四个镜头从远景到特写，层层递进，将重点逐渐引向贴纸，让观众聚焦并理解你的主题。特别是最后的特写镜头，细致展现了贴纸的纹理和手工感，这种细腻的表达十分动人。你从贴纸的大小与鱼缸、电视的对比，延伸出“小中见大”的象征意义，这种思考非常深刻，并且有效传达了“物虽小，爱很大”的理念。一些细节的描写很生动：如“贴纸上的折痕、透明胶带”等细节，赋予贴纸生命力，让观众感受到弟弟的用心和你对它的珍视。

整体来说，你的视频主题和创作思路都非常优秀！从一个不起眼的小贴纸出发，挖掘出深厚的情感价值，成功地体现了“小中见大，平凡见真情”的理念。你的背景音乐选择也很温馨。镜头的过渡非常舒服。每个镜头都有明确的焦点和目的，你也熟练地运用了推和摇的拍摄技巧，让观众的注意力逐步聚焦在核心主题——小贴纸上。这种循序渐进的方式帮助观众充分理解你想表达的情感。镜头切换的节奏也恰到好处，自然且流畅，没有显得过于匆忙或冗长。观众可以在舒适的节奏中逐步走近核心情感，感受到贴纸背后的故事和爱意。祝你继续保持这种丝滑的镜头叙事能力！

Songlin：兰博基尼Murciélago

兰博基尼Murciélago 是一款标志性的超级跑车，生产于2001年至2010年。它以其引人注目的设计和强大的V12发动机而闻名，动力通常在580到670马力之间。Murciélago的特点包括经典的剪刀门和方正的外形，使其成为奢华和速度的象征。我这个视频作业就是要彰显出Murciélago的魅力。

第一个镜头是一个远景，兰博基尼Murciélago的身影显得既遥远又充满魅力。车身低矮、流线型的设计使得它的轮廓在远处便能清晰地被识别出来。即便是远离了展台，凭借它独特的外形和耀眼的外观，也足以在远方吸引人们的眼球。

我运用了摇摄的方式。让观众俯视的角度远远地注意到了Murciélago。镜头越过兰博基尼的线条流畅的车身，逐渐将视线移向远方的地平线，镜头可能在下一秒随时切换。

第二个镜头是中景。中景也是运用摇的拍摄手法来拍摄的。这种镜头与买家从上方看到俯视货物一样。这种镜头完全吸引了观众的视线，使观众迫不及待地想要细节化地观察车辆。在展台的布置下，随著周围的氛围和灯光效果，Murciélago的独特轮廓在远远的视觉范围内，已经成为一种象征速度、豪华与力量的标志，令人不由自主地向它靠近，感受那份独特的吸引力。

第三个镜头是近景。这个镜头的拍摄手法是转圈拍摄，镜头围绕著Murciélago转了一下，将车辆的正反面都显示出来，转动的过程中，尾部的线条和车轮逐渐展示出与前脸截然不同的动感与力量感。

最后的是特写。镜头从下往上拉，把车辆的所有特征全部显现出来，细节化的展示。让观众感觉到了兰博基尼的帅气。在彻底细节化的展示Murciélago完整的车身以后，观众会感觉自己的梦中神车仿佛就在身旁在眼前。这种细致化的展示，不仅仅让人们感受到兰博基尼Murciélago的奢华与动力，更让人沉浸在那种渴望拥有、渴望驾驭的情感中。

谢老师：哈哈， Songlin，你和Marcus一样，是一位有爱车情节的男生！都非常热衷汽车文化，尤其是像兰博基尼这种超级跑车。你们对车的热爱不仅仅是对速度和豪华的追求，还有对技术、设计和动力的深刻理解。从视频内容到镜头的细致安排，都能看出你对汽车的热爱和对兰博基尼Murciélago的情有独钟。这种专注和激情不仅展现在你的文字里，更成功地把你的专注和激情转化为视觉艺术上的表达，通过镜头语言传递了出来。

我不懂车，但作为观众的我，能够完全感受到你拍摄的意图，感受到你视频中传递出的激情和对美的追求，这说明你的视频在沟通上是成功的。你的导演阐述也让我对这款豪车有了更多的了解。男孩子中喜欢车的很常见，但能像你这样用中文融入创意和叙事，借助视频去展现跑车的魅力，确实很难得！我看得出来，这次的作业对你来讲不仅仅是一次课堂作业，也是你表达自己兴趣的一种方式。这种独特的视角和浓浓的热情，真的感染了我，让我这个不懂车的人也对这款车有了些想知道更多的兴趣呢！

一点感想

Songlin的导演阐述是这个系列的最后一篇。回想起来，这次的综合主题从设计到最后的完成，是一个很有意义的教学体验！将“探究性学习”与影视拍摄和导演阐述相结合的教学活动，不仅激发了学生们的创造力，让他们变得更加积极，更加独立，而更加珍贵的是，在我们的中文课堂上创建起一种“探究文化”。为学生创造出各种基于探究学习体验的挑战。让孩子们在实践中感受到了影视制作的艺术魅力，体现了探究式的语言学习与跨学科学习结合的可行性，并让孩子们体验到“探究”能给我们的“教与学”带来无限的奇妙与兴奋。

带著极大的好奇心，我读著他们每一篇导演阐述，看著他们每一部微视频。真是一种享受！孩子们也像我一样地兴奋，热烈积极地参与著评论和探讨。就像看完电影后走出电影院一样。从孩子们的作品中，我看到了学生们从现实生活中汲取的形形色色丰富的创作源泉。他们有的通过温馨的家庭物件展现生活中的细腻情感，有的以跑车为主题彰显速度与激情，有的用幽默调侃的手法讽刺了人性的弱点，有的则运用自然景观表达更深层次的哲思。和孩子们共同探讨，让我真正理解到“探究”的意义，让我看到了孩子们眼中世界的多样性。他们多元的创意、独特视角和多样的表达方式，无疑给了我很多新的启发和灵感。让我看到现代课堂中应有的开放性和生命力。正因为如此，我们的中文课堂也就变成了真正的双向互动和共同成长的空间。

共同探讨、相互学习的过程，让我更加意识到，语言学习本身是一个丰富而动态的过程。教育不仅是“传授知识”，更是“共同探索和共同成长”。“探究”的意义不仅仅在于知识的累积，或者获取知识的方式，更加在于发展积极的学习态度和热爱思考的品质，是一种对未知的主动追寻和深入思考的过程，是一种可贵的心态和能力。从这点看，无论是对于学生，还是对于教师，都是极其有益的。我深深体会到，我们的课堂在师生，生生的交流中，更有生命力，我们在语言的教与学当中，会发现更多有趣的探索领域。也可以更加有效地用中国文字相互交流我们的所学、所感和所悟！在这点上，我的心中充满了幸福和感激！