落实表征转向路径 助力百禾和乐成长

为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引导教师正确认识儿童表征，理解“幼儿表征”的含义，落实表征转向路径，促进教师专业发展，达到理解儿童、读懂儿童、支持儿童的目的,近日，商南县雅都幼儿园组织开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》下儿童表征转向路径专题教研活动。

明细概念，关注内涵。教研会上，贺茜老师带领大家梳理并解读什么是幼儿表征、如何进行正确表征、表征的基本形式和各年龄段幼儿表征的特点。聚焦“教师如何引导和支持幼儿进行表征绘画”这一关键性问题，老师们结合本班实施表征过程中的实际情况，进行了沉浸式交流，探讨不同年龄阶段幼儿的绘画表征特点。

三破三立，正确表征。针对“唯绘画为表征、事事需表征、留痕靠表征”的困境，保教主任吕晶晶强调要通过 “三破三立”，促进儿童表征的高质量发展，破除“唯绘画为表征”的表达方式，创立多元表征方式；破除“事事需表征”的教育形式，建立高质量的师幼互动；破除以“留痕”为追求的评价手段，树立正确激励导向。要通过文字、动作、图形、绘画、建筑、雕塑、拼贴、舞蹈、戏剧或音乐等表现形式丰富儿童的表征，让幼儿有表达的机会，基于儿童的表达表征老师要进行一对一的倾听和交流。

深入实践，总结反思。在教研活动结束之际，副园长陈艳芳对本次教研活动进行了总结，她提出：丰富多元的材料是儿童表征富有个性化的关键，教师应提供多种表征材料，丰富幼儿的多元表征，注重教育“留白”，设计有弹性的教学目标，并根据具体的情境对教育过程进行调整与补充。我们要了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，探讨如何支持幼儿多元表征的策略，促进幼儿的全面发展。

以研见长，众行致远。儿童表征活动开展的前提是基于儿童，唯有如此，表征才能真正地灵动起来、“活”起来。本次教研活动，解答了教师在儿童表征时的困惑，通过“三破三立”，给教育“留白”等途径，有效推动了教育过程中师幼互动的高质量发展。（陈艳芳 吕晶晶 贺茜）